Monitahoisen kuvan katselija kohdistaa huomionsa abstrakteihin, yli silmälle näkyvän meneviin monimutkaisiin kokonaisuuksiin. Jäsentelee taustoja, syitä ja seurauksia jonka varjopuolena voi olla yliteoretisointi, asioiden monimutkaistaminen. "Ajattelija", joka soveltuu parhaiten vahvasti suunnittelukeskeisiin tehtäviin ja teoreettisiin tieto- ja oppiympäristöihin. Konseptisuunnittelu, systeemiäly, strateginen taju.

Monitahoisen kuvan katselija harrastaa asioiden kriittistä hahmottamista, hän osaa louhia tietoa ja erottaa käsitteellisen tason asioita josta on hyötyä silloin kun esimerkiksi tekoälyn tuottamaa tietoa pitää editoida ja tarkastella kriittisin silmin. Kriittisyys tarkoittaa myös että pelkän “suurella siveltimellä maalailun” sijaan monitahoisen kuvan näkijä osaa erottaa oleellisen epäoleellisesta. Monitahoisen katselijan kiinnostus ja luovuus voi suuntautua kahtaalle, useimmiten analyyttis-tutkimukselliseen suuntaan mutta myös tulkinnallis-esteettiseen suuntaan.      

Haasteet

Kyky hahmottaa monimutkaisuutta on hänen keskeinen vahvuutensa, mutta samalla se muodostaa myös hänen suurimmat haasteensa. Hänellä on taipumus viedä ajattelua tasolle, joka ylittää käytännön tarpeet: yksinkertaisetkin kysymykset saattavat laajentua abstrakteiksi kehikoiksi, muuntua tarpeettoman monimutkaisiksi. Tekeminen hidastuu ja keskustelu karkaa helposti pois konkreettisesta toiminnasta. Myös toimeenpano voi hidastua. Hän viihtyy ajattelun ja suunnittelun parissa, mutta toteutus voi jäädä muiden varaan tai menettää hänen kiinnostuksensa. Haasteita syntyy myös viestinnässä, ajattelunsa voi olla vaikeatajuista muille. Kokonaisuutena hänen haasteensa kiteytyy siihen että hän suosii ymmärrystä enemmän kuin vaikutusta. Keskeistä olisi oppia yksinkertaistamaan ajattelua, kääntämään abstraktit havainnot konkreettisiksi teoiksi ja selkeäksi viestinnäksi.

* Datapohjaiset yhteydet lähikäsitteisiin, ks. “WOPI Technical Manual” (linkki) 

Persoonallisuuden piirteet - avoimuus

Elämänarvot - kunnianhimo, älyllisyys

Organisaation kulttuuriarvot - yksilön vastuu, analyyttinen ajattelu

Tiimiroolit - ideoija

Johtamisroolit - 

Ongelmanratkaisu - uudenlaiset ratkaisut

Oppimistyylit - käsitteellinen oppiminen

Selviytymistyylit - viileä suunnittelu

Ammatilliset kiinnostukset - tutkivat ammatit, taiteelliset ammatit

* Persoonallisuuden piirteet - (BFI, Big Five Inventory)

Persoonallisuuden pääpiirteistä monitahoisen kuvan katselija on yhteydessä avoimuuteen jonka keskeisiä ominaisuuksia ovat uteliaisuus, mielikuvitus, rutiinin ja perinteisten arvojen kaihtaminen ja uuden kokeilu. Varjopuolena voimakas avoimuus voi johtaa siihen, että huomio siirtyy nopeasti seuraavaan ideaan ennen kuin edellinen on ehditty ankkuroida todellisuuteen. 

* Elämänarvot - (RVS, Rokeach Value Survey) 

Elämänarvojen järjestyksessä monitahoisen kuvan katselijat asettavat kunnianhimon ja älyllisyyden keskimääräistä tärkeämpään asemaan. Kunnianhimo tarkoittaa että tavoitteet asetetaan korkealle ja menestymistä pidetään tärkeänä. Arvostetaan voittamista, tulosten aikaansaamista eivätkä pienet tavoitteet tai varman päälle pelaaminen ole niin tärkeitä. Monitahoisen kuvan katselijat asettavat myös älyllisyyden keskimääräistä tärkeämpään asemaan. Älyllisyys organisaatiossa tarkoittaa ilmiöiden taustalla vaikuttavien rakenteiden, toimintaperiaatteiden ja syy-seuraussuhteiden ymmärtämistä sen sijaan että tyytyisi pintatason selityksiin. Monimutkaisuutta, epäselvyyttä siedetään ja niiden nähdään kutsuvan asioiden syvempään ymmärrykseen.

 * Organisaation kulttuuriarvot - (OCP, Organizational Culture Profile)

Monitahoisen kuvan katselijat arvostavat ja viihtyvät yksilön vastuuta sekä analyyttista ajattelua vaalivissa organisaatioissa. Yksilön vastuu tarkoittaa velvollisuutta huolehtia omista teoistaan, noudattaa yhteisiä sääntöjä ja kantaa kortensa kekoon. Päätöksenteon ei tulisi nojautua ryhmäajatteluun tai auktoriteettien sokeaan seuraamiseen. Analyyttinen ajattelu tarkoittaa tiedon keräämistä, tulkintaa ja jäsentämistä monimutkaisten ongelmien ratkaisemiseksi. Laajoja kokonaisuuksia jaetaan osiin, tunnistetaan niiden välisiä suhteita ja dynaamisia rakenteita jotka mahdollistavat asioiden strategisen hahmottamisen. 

* Tiimiroolit - (Belbin SPI) 

Tiimissä monitahoisen kuvan katselijat asettuvat ideoijan tiimirooliin. Ideoijat ovat ajatteluun  suuntautuvia luova tiimin jäseniä jotka ratkaisevat ongelmia kekseliäillä tavoilla. Vahvuudet: luovia ja kekseliäitä; keksivät ideoita ja ratkovat hankalia pulmia. Heikkoudet: saattavat jättää käytännön yksityiskohdat tai tosiasiat huomioimatta tai olla liian keskittyneitä omaansa ollakseen vuorovaikutuksessa muihin. 

* Ongelmanratkaisu - (KAI, Kirton Adaption-Innovation Inventory) 

Ongelmanratkaisussa monitahoisen kuvan katselijat hakevat ennalta koeteltujen ratkaisujen sijaan uusia ratkaisumalleja. He ovat valmiita ohittamaan vakiintuneita käytäntöjä ja kyseenalaistamaan ”näin on aina tehty” ajattelun. He etsivät nopeita, toimivia ja joskus epätavanomaisia ratkaisuja. Varjopuolena on taipumus aliarvioida toimivien perusratkaisujen tai toistettavuuden merkitystä. He saattavat aliarvioida testattujen ratkaisujen hyötyjä tai verkkaista etenemistä jos uuden ratkaisun seuraukset eivät ole vielä täysin näkyvillä.

* Oppimistyylit - (WOPI-LS)

Monitahoisen kuvan katselija oppii parhaiten käsitteistämällä opittavaa asiaa. Oppija luo käsitteellisen kuvan opittavasta asiasta. Hän muodostaa kokonaiskuvan avoimesti koetusta ja kriittisesti tarkastellusta asiasta. Käsitteistäminen tuo vastauksia kysymyksiin opittavan asian alkuperästä, sen rakenteesta, mekaniikasta, taustoista sekä sitä ohjaavista toimintaperiaatteista. Käsitteellisen oppijan prototyyppi onkin professori, joka laatii tutkimuskohteestaan teorian.

Käsitteellinen oppiminen on hyödyllisintä kun oppiminen edellyttää kokonaisuuksien hahmottamista ja monimutkaisuuden ymmärtämistä. Otollisia oppisisältöjä ei voida rajata mutta käsitteellisten oppijoiden lähteet voivat sisältää laajakantoisia kirjallisia esityksiä ja selontekoja opittavasta asiasta. He näkevät asioiden suuren kuvan, mutta toisin kuin havaintoja tekevät oppijat, he voivat sivuuttaa tärkeitä yksityiskohtia. Käsitteellinen oppiminen on monitahoisen kuvan katselijan päävahvuus, mutta kannattaa pohtia oppimistyyliensä leventämistä kokevaan, havainnoivaan ja tekevään oppimiseen, joista enemmän: Oppimistyylit. 

* Selviytymistyylit - (WOPI-CS) 

Monitahoisen kuvan katselijoiden tyyli selviytyä stressitilanteissa on viileä suunnittelu joka tarkoittaa stressitilanteen tai ongelman viileätä, järkiperäistä erittelyä ja ratkaisuvaihtoehtojen puntarointia. Suunnittelu ja viileän näkökulman luominen ovat melkein aina rakentava ja ongelmia ratkaiseva tyyli. Eli kaikissa ongelmatilanteissa on tärkeää tarkastella tilannetta objektiivisesti ja helpostikin heräävän tunneperäisen suhtautumisen sijaan pyrkiä näkemään ongelmat niiden oikeissa mittasuhteissa. Toki yksinomainen tai ylikorostunut suunnittelu voi heijastaa ongelman älyllistämistä tai viivyttelyä sen sijaan että henkilö ryhtyisi suoriin toimiin ongelman korjaamiseksi. Suunnittelu monitahoisen kuvan katselijan päävahvuus mutta kannattaa pohtia selviytymistyyliensä leventämistä suoraan toimintaan, vuorovaikutukseen, etäistämiseen ja huomion kohdistamiseen itseensä, joista enemmän: Työhyvinvointi.

* Ammatilliset kiinnostukset - (Holland RIASEC)

Monitahoisen kuvan katselijan kiinnostuksen kohteet jakautuvat kahtaalle, tutkiviin tai vaihtoehtoisesti taiteellisiin ammatteihin. Tutkivista, asioita ja ideoita koskevista ammateista ja tehtävistä kiinnostuneet pyrkivät tutkimaan, ymmärtämään ja ennustamaan sosiaalisia tai luonnonilmiöitä. He arvostavat asiantuntijuutta ja tietämystä. He näkevät itsensä analyyttisinä, älykkäinä ja tiedollisesti lahjakkaina, mutta saattavat omata heikommat vuorovaikutustaidot eivätkä ole juuri kiinnostuneita muihin vaikuttamisesta tai esimerkiksi myynnillisistä tehtävistä. Taiteellisista, ideoita ja ihmisiä koskevista ammateista ja tehtävistä kiinnostuneet arvostavat luovuutta, tunteiden ja itsensä ilmaisemista. He pitävät kirjallisista, musiikillisista tai muista taiteen ja kulttuurin tehtävistä ja näkevät itsensä älykkäinä sekä kokemuksille avoimina. He kaihtavat usein rutiineja ja erilaisia sääntöjä.  

Sopivia tehtäviä

Monitahoisen kuvan katselijat toimivat ja viihtyvät parhaiten erilaista vaativaa suunnittelua tai tutkimista sisältävissä tehtävissä kuten konseptien tai strategioiden suunnittelussa. Suunnittelu voi koskea uuden luomista ja/tai asioiden kriittistä erittelyä. Koskee useimmiten asioiden, materiaalien tai talouden muodostamia kokonaisuuksia mutta voi myös koskea ihmisiä, kulttuuri- ja politiikkailmiöitä. Asioiden toteenpanemista ajatellen monitahoisen kuvan katselijan rinnalla tiimissä tarvitaan usein ihmisiä jotka auttavat konkretisoimaan, jalkauttamaan asioita yhteiseen käyttöön. Työn kohteina ovat asiat, ideat ja ihmiset. Alla esimerkkitehtäviä.

Strategi  – hahmottaa toimintaympäristön kokonaisuuksia, tunnistaa syy-seuraussuhteita ja rakentaa pitkän aikavälin suuntia.

Konseptisuunnittelija (palvelu / tuote / UX) – jäsentää monimutkaisia ilmiöitä ymmärrettäviksi kokonaisuuksiksi ja rakentaa niiden pohjalta toimivia konsepteja.

Politiikka-neuvoja / yhteiskunnallinen asiantuntija – arvioi päätösten laajempia vaikutuksia ja rakentaa perusteltuja linjauksia monimutkaisissa ympäristöissä.

Tutkija (esim. yhteiskuntatieteet, psykologia, teknologia) – analysoi ilmiöitä syvällisesti ja tuottaa uutta ymmärrystä monimutkaisista kokonaisuuksista.

Arkkitehti (IT / järjestelmät / enterprise architecture) – suunnittelee laajoja kokonaisuuksia ja varmistaa, että eri osat toimivat yhteen loogisesti.

Tulevaisuudentutkija – tarkastelee trendejä, mahdollisia kehityspolkuja ja niiden vaikutuksia pitkällä aikavälillä.

Kirjoittaja / ajattelija (asiantuntijasisältö) – purkaa monimutkaisia kokonaisuuksia teksteiksi, jotka auttavat muita näkemään laajemman kuvan.